La Academia de la Lengua Guaraní (ALG) expresó su rechazo a las declaraciones del ministro de Educación y Ciencias Luis Ramírez, quien habría vinculado los bajos resultados de Paraguay en las pruebas PISA 2025 con el hecho de que parte de la población sea hablante guaraní.
«No es el culpable, no es atribuible como único, pero contribuye para generar una dinámica distinta. PISA dice que fue la primera vez que se tomó de manera digital, en la escuela se trabaja todo el tiempo de papel y ahora se tomó por computadora, este es el final de un modelo», había dicho Ramírez en una entrevista concedida a Abc Color.
Ramírez mencionó que al guaraní se debe entender en su dimensión nacional porque «hay personas que no van a poder entrar ni al español ni al inglés si no pasan primero por el guaraní, es decir, el guaraní es su primera lengua».
La institución sostuvo que ninguna lengua puede ser considerada responsable del bajo desempeño académico y señaló que no existe evidencia científica que demuestre que el bilingüismo o el multilingüismo constituyan un obstáculo para el aprendizaje. Como ejemplo, citó a países con varias lenguas oficiales, como Finlandia, Suiza, Singapur y Luxemburgo, que registran destacados resultados educativos.
«Esta Academia sostiene que el guaraní ni ninguna otra lengua puede ser la causa del bajo rendimiento académico de estudiantes que reciben el contenido educacional casi totalmente en la lengua hegemónica y de prestigio, en detrimento incluso del guaraní. Por otra parte, ningún estudio serio en sociolingüística educativa sostiene que el bilingüismo o multilingüismo representa obstáculo para el aprendizaje», expuso en su comunicado
Según la ALG, el fracaso educativo paraguayo responde a múltiples factores, entre ellos la baja inversión estatal, las deficiencias de infraestructura y, especialmente, la falta de una política de educación bilingüe efectiva. La Academia cuestionó que el sistema educativo no haya logrado adecuarse a la realidad lingüística del país.
En ese sentido, afirmó que el problema idiomático existe, pero no por la presencia del guaraní, sino por la deficiente enseñanza de las dos lenguas oficiales y por modelos pedagógicos que considera desactualizados.
La institución recordó que la Constitución Nacional y la Ley de Lenguas establecen la obligación de iniciar la enseñanza en la lengua materna del estudiante y garantizar el aprendizaje de ambos idiomas oficiales. Sin embargo, sostuvo que, a más de tres décadas de la oficialización del guaraní, la educación bilingüe continúa debilitada y funciona, en la práctica, como un modelo que favorece al castellano.
La ALG reivindicó al guaraní como parte fundamental de la identidad cultural paraguaya y afirmó que la diversidad lingüística constituye una riqueza y no un problema. También reclamó mayores recursos y un espacio más relevante para el idioma en el sistema educativo.
Finalmente, la Academia convocó al ministro Luis Ramírez y al titular de la Secretaría de Políticas Lingüísticas, Javier Viveros, a una mesa de trabajo para evaluar y fortalecer la educación bilingüe. La institución ofreció su apoyo técnico para impulsar una política basada en evidencia, con formación docente, materiales adecuados y evaluaciones que contemplen la lengua materna de los estudiantes.
Fuente: Guarani Ñe’ê Rerekuapavê -GÑR
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